调节老师的心理,调节老师的心理问题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于调节老师的心理的问题，于是小编就整理了4个相关介绍调节老师的心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 当老师从教30年，却评高级无望，感觉心灰意冷时需要怎么办？
2. 感觉当教师太压抑了，大家支持我辞职吗？有何好建议？
3. 当了十年教师，现在真的很厌倦。怎么破，满满负能量？
4. 老师建议留级怎么办？

当老师从教30年，却评高级无望，感觉心灰意冷时需要怎么办？

从教30年的老师可以算老教师了，为教育事业奉献了自己的青春和热血，看着一颗颗幼苗长成了参天大树，桃李满天下的场景可能还历历在目，但面临职称问题时，仍然是某些老师心中迈不过去的一道坎。

由于高级职称指标限制，有的老师在退休的时候还是中级职称。没有评上高级职称的老师是否该懈怠工作呢？我认为教书育人和评职称不能划上等号，当初选择当教师的时候并不是为了评职称，而是把自己的一腔热血倾注于教育事业，用心去感化和教育学生，让学生在成长过程中学会如何做人，把自己所学的专业知识传授给学生，把学生培养成祖国的栋梁，这是选择做老师的初衷，不忘初心，牢记使命，这样的老师才是一位好老师。

老教师没有评上职称不要灰心丧气，也不要抱怨职称制度不合理，更不要懈怠本职工作。职称并不能完全反映一个老师的教学能力和业务水平，有时候还有运气的成分。比如：有职称指标的时候，可能自己还没有达成评职称的各项条件，正当自己的各项条件都符合时，恰好遇到没有职称指标。一旦错过评职称的黄金时间，以后想要评上职称就会变得异常艰难。

我们要正确看待当前的职称制度，不要把评职称当作教书育人的追求目标，要用阿Q精神来安慰自己，能够评上高级职称算***，没有评上职称也很正常，用一颗平和的心态来对待当前的职称制度，只有这样才会让自己安心从教。

河南焦作十七中姚老师申报副高级职称无望，于是发抖音短视频揭露评职称内幕。据姚老师称，今年自己个人总分第2名却落选了，而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级。当地教育主管部门介入调查，并未发现违规***行为，评选程序公开透明。姚老师要想评上职称，除了搞好教育教学外，还要搞好人际关系，否则，投票环节就会把你踢出去。

所以，工作30年的老教师不要把主要精力用在评职称方面，沉下心来搞好教育教学，用良心教书育人才是当务之急。不过，提前准备好相关材料是很有必要的，一旦有评职称的机会，自己还是要积极去争取。

亲爱的题主，您好。目前的状况，建议换个角度来想，让自己内心更平衡。

人生有得必有失，我来帮您剖析一下。

虽然没能评上高级教师，少了那个职称，或少了每月千把元钱，但你却无需经历评职称的“魔鬼历程”。

我经历过，至生难忘:准备材料的时间之紧，要求之苛刻，让你分分钟抓狂，半夜二三点还在校对材料是常有的事；上课，磨课，抽签，个中的迷茫，忐忑，失眠焦虑，时时伴随，有时情绪崩溃时还后悔，干吗来评这劳什子的职称，平心静气的日子不香吗？

很多评了职称的老师，一致都说这过程是在历劫，不死也掉层皮。我有个同事，这样的煎熬整整3次，次次都被打掉，搞得他性格大变。

所以，我劝题主一句，评级无望未尝不是件好事。教师这职业，退休后的工资还是能保证平常用途的，多那几块少那几块，影响不大。

人生走到后半场，心安，身安，绝对比那碎银几两重要得多！

不要心灰意冷，30年教龄，没评上高级教师的多的是。气大伤身，多活几年，比什么都好。

01:在中小学，高级教师毕竟是最高的级别，没有评上的并非一个人，而是大多数。绝大多数教师到退休都没有评上高级教师，不是照样光荣退休了吗？不是照样活着吗？

02:心灰意冷，压抑郁闷，时间久了，会出毛病的，身体才是最重要的。只要身体好，不出什么毛病，少去医院几次，钱就省下来了。有钱难买健康，健康活着，多干几年，就赶过来了。

03:仔细想一想，评上高级无非待遇高一点，看看身边的人，大多数都没评上高级，往下比，就心安理得了。在大道上，有步行的，有骑驴的，有骑马的，有坐轿，还有抬轿的，我们步行虽然很窝囊，但是，瞧那些抬轿子的，我们也就心平气和了。毕竟我们还自由地步行。

所谓的心灰意冷，就是觉得职称制度不公平，或者觉得评定职称很难。确实是这样。

***如把评职称改为考职称，经过文化考试，是不是就公平了吗？是不是就会降低难度了呢？

如果把评职称变为考职称，会有绝大多数教师愿意，毕竟这是凭本事，凭个人的水平。公平倒是公平了，可是还会有绝得多数老师到老了也考不上。考试也是竞争，竞争都有失败的，也会有很多人心灰意冷。

真正让评不上职称的人不心灰意冷，只有一个简单的办法，就是不让职称拉大收入差距，让教师职称成为一种荣誉。没有大的收入差距，就减少了因评不上职称而产生的怨恨。没有怨恨，大家就不会心灰意冷了，就会心平气和地工作。

想：地想成就球，而仅收获椭球，地无心灰意冷之态，奋起狂追日之力，万古热切。然，只留下椭圆时空。日、银、宇同，椭为满，人皆娱。

行：学地、日、银、宇，乐在其中，融融。

人常说：生命不息，奋斗不止。

我从教40多年，优秀教师、模范班主任、单科第一名……各种荣誉证书不计其数。但评小高，人家三个名额，咱是第四，人家五个名额，咱是第六……咱老是踏人家的脚后跟，年年参评，年年失败，年已50开外，力不从心，我有放弃的念头，但又想到，咱之差之毫厘，放弃有点可惜。只能暗暗鼓起勇气，再努力奋斗吧……

直到2013年职评，才算入围。至此，我已任教35年了，离退休也只有6年时间了。

最终了确了我的心愿，实现了我的职业梦想。也心满意足了。

感觉当教师太压抑了，大家支持我辞职吗？有何好建议？

我也算一名退休教师，经历了当教师的酸甜苦辣，正当别人还在睡时，教师已经上班，批改作业，确实辛苦。不过仔细一想，职业稳定安全，虽然发不了家，但能养家糊口。看着孩子们的笑容，热情的举动，开心快乐。你若是在编人员，我看还是当教师，诚实守信，为人师表。"从来好事多风险，自古瓜儿苦后甜"，主义还得自已定。

你个傻蛋！当老师是最好的工作，也是最神圣的工作。

我是最喜欢当一名老师了，也是我的理想。

年轻时在县中学代过课，当过武术教练，那个时候的理想就是能转正，成为一名真正的人民教师。

后来自己进入了清华大学和北京科技大学的研究所，从事了自然科学的研究工作，但当老师的理想一直在我脑海里根深蒂固的存在着。

每当我站在讲台上，给[_a***_]的实习生和研究生们讲课，总是心潮澎湃，激动不已。

虽然我不是一名真正意义上的老师，也在从事了老师的工作，心里多少还是得到了一点平衡。

到863任总工程师，大量的新工人培训，项目的理论研讨等等都要由我给大家上课，但那总归不是真正意义上的老师。

一直到现在，当一名老师的理想，依然在我的脑海中萌动。

在说了，干教育工作有压力，干其他工作就没有压力吗？其实干什么工作都有压力，人生就是在压力中前行，在困难中奋起，在失败后积蓄能量，奋起直追，反败为胜，走向成功！

我虽然干了一辈子的教师职业，但我真心劝你，如果还年轻，赶紧辞职，眼下教师，当然是中小学教师职业真的没意思，不说那些大话，就实话实说。干啥不好，非要做教师，一没前途，二没钱途的，累死累活还不落个好。赶紧辞职吧。哪怕做点小买卖都比当老师强，不必受那份窝囊气。

支持你辞职，换个活法，未必不是一件好事。人活着，不是来受罪的，感到压抑，就是受到了压迫，干嘛？我欠谁的吗？这个世界就不能让人轻松一点吗？

能对大家说出自己的内心所想，说明你有胆量；这是天赋，不是可以学会的。如此，建议你还是从事教育工作，只是不去学校当老师，而是自己作个“教育”家长。什么意思呢？也就是组建一个愿意接受你对其进行***教育的会员制的小圈子，人数根据自己的能力加以限制，会员费以每月不超过二百为宜，目的就是代理学生家长督促、辅导学生完成作业，尽量让学生的学习成绩反映出的是理解，而非记忆；也就是融会贯通，并非是死记硬背。

教育本身就该体现教师的，师者的状态和心情是体现教师能力的影响因素，有压抑感的老师肯定不能自如地放飞自己的智慧，又如何能教好学生呢？有了属于自己的空间，你只需想着怎样能让学生喜欢，家长信任，别无牵挂，自然会感到轻松惬意。

关键还是它应该有需求市场。因为校外辅导班现在已成了张着血盆大口的吞钱兽，被社会所鄙弃。可学生又有这方面的需求，家长更希望有人来代替自己督促孩子的学习。加上是会员制，属于定向型长期合作模式，这就等于为自己谋到了一份喜欢的工作，或许又能有一份稳定而不菲的收入，还活出了自己，何乐不为？

应题目给出建议，只供参考，不必认真。意思是，不想与人争执，无需有人指教。角度不同会产生认知的区别，因此正确就变成了一个争论的焦点，结果呢……？

当教师的人，要经得住磨炼，要受得了清贫，要看得清行行都有本难念的经。才能静得下心来干好自己的本职。你说你压抑，不知是因钱少而解决不了吃穿住行，还是因工作不顺而产生倦怠之心。我们不能把教师这门职业看得多么神圣，平常人做平凡事，还有一颗平凡心就足够了。

你说你压抑想辞职，那就辞吧！也许还有更多的职业供你选择，但还是不是压抑就不得而知了。

有的人找到了职业却找不着北，总想着还有更好的职业在等着他似的，其实进去了，才知道不是你想象的那样。你说你厌倦了教师职业，而又有很多人却非常羡慕教师这个行业，很想踏进来呢？人啊！总有一种好高思想，不奇怪，但要实际，不要空想。不是***都能成为达官贵人，不是***都能精英人才。当然有此梦想不错，但愿美梦成真，不再受压抑。

当了十年教师，现在真的很厌倦。怎么破，满满负能量？

你好，你已经从教十年了，能够在教育很业坚守，这已经很了不起了。我们的校长告诉我:教书是做善事，而且是做大善事，是一个良心的事业。所以他经常跟我们说，他半夜走路不怕鬼，因为他是教书的，他觉得很光荣。

我们和其他职业不一样，我们面对的是千千万万家庭的希望，你所做一丝一缕，都迁动着他们，所以我们肩膀上的责任重大，我们在岗一天就要为孩子们负责好一天。

记得去年我们校本培训，有个专家讲座主题是:做个幸福的教师。老师怎么才能提升自己的幸福呢？我们除了有双休，还有寒暑***，多少人羡慕的事。我们面对的是可爱的孩子，而不是轰隆隆的机器。我们学校现在越来越美丽了，工作环境比起其他工作好的多。

所以教师还是很幸福的。

我毕业19年了，前8年在外面打工，所以说那种每天充满变数而又有***生活与按部就班的生活都经历了，其实一开始从打工到学校教书还是很不适应的，也很厌倦，包括所看到的以及所经历的负能量。后来仔细的静下心来想一想，如果把打工与教书都看成一种谋生手段的话，是一样的，在外打工，如果没有过硬的本领也会过着很狼狈的生活，不说朝不保夕，也是疲于奔命的状态，所以与其努力的在外谋生，还不如在现在的岗位上努力工作，至少现这个教书职业是自己所熟悉的，另外教师这个职业还是受到很多人尊敬的，虽然说社会上有很多对老师负面的评价，但大部分还是好的，最重要的一点是有更多时间陪伴孩子的成长。

如果现在心态不好，就把教书当成一份工作来做，工作没有好坏，只要能赚钱就行，如果以后想通了，可以当成一份事业，先解决温饱再谈理想与人生。

破解职业倦怠，首先应找到其产生的根源。一般来讲，不外乎以下几种：一、心里不平衡，有怨气。主要由各类不公平所引起，如单位的人事安排不公，劳动报酬分配不公等。二、因为前途迷茫，心理上失去工作的兴致和动力。比如教师辛辛苦苦的工作，兢兢业业的拼搏，却得不到应有的肯定、理解和褒奖，反而受到歧视或打击，甚或因为一件平常的小事而遭受无妄之灾。为了保护自己，工作敷衍，得过且过。现阶段还有个职称问题，对一些晋级无望的人来说，"灰心、失望、无助、无奈"是其心灵最真实的写照。"心灰意冷"，何以建树？三、缺少自主和自由发展的空间。感觉自己像台机器，任人摆弄，或者像个囚徒，只能逆来顺受。心理压力，频临崩溃。四、缺少关爱和尊重，自信心丧失，工作没了驱动力。

要解决这些问题，庶民是难以完成的。

只盼天公重抖擞，拨***雾照***。

问本心。教师、医生、艺术家这些堂堂正正，受人尊敬的职业，在今天让人们感受到了可敬之处么？人在做天在看。如果教师将学生家庭背景作为育人标准，将课后补习作为致富来源。如果医生将开贵价药作为治疗手段，医院对联写生意庆隆，财源广进。每个医生忙于创收。如果艺术家都忙于去刷流量，秀下限，以荒“仁”***为乐，偷税漏税为荣。这样的教师、医生、艺术家还希望得到尊重么。不要说这是个别现象，不要说你在独善其身，在你周边，你单位你能，你敢拍胸口说这不是普遍现象。当恶行已成为习惯，天天身处厕中，已不闻其臭。

同感，教师工作十年，只剩下满满的疲惫和厌倦，现在对工作没什么热情了，为了养家糊口而已。究其有三：一是待遇低，工作十年工资刚满四千，公务员同学是我的一倍，企业工作的是我的三倍，不要跟我说补课挣外快，没机会，学校学生都是少数民族特别穷，每个学期你得去求着来上学，每个月发差不多一千块的补贴也不愿意来。二是职称评聘不公，这十年来工作兢兢业业，但是没有办法聘上职称，与我同来的明年要聘高级了，在评聘过程中各种弄虚作***，找关系，老老实实的人就只能一辈子二级了。三是工作量化太坑人，每年努力工作，最后绩效总是被扣钱，至少扣一千多，全体老师被扣的钱和发放绩效的数额是不对等的，不知道缺口那部分哪去了。平时工作除了教学工作，还有各种额外的工作，培训，累死个人。每天早上最晚六点半起床，晚上十点半后才能休息，真心累。加上家庭分居两地，不想在这鸡肋工作上浪费人生了，现在努力学习改变现状。

老师建议留级怎么办？

我国目前的义务教育是规定学生不允许留级的。

不清楚孩子目前是在哪个学段，从描述来看应该是小学阶段。我的建议如下:

一，向学校（教导主任）问清楚是否允许学生留级，留级是否影响学生的小升初或者中考？因为学籍都是按年龄来办理的，好多学校是不收复习生的，或者录取时提高分数，这个问题一定要先问清楚。

二，多和老师交流沟通，了解孩子的真实学习状态，看看问题在哪里？建议多培养孩子学习兴趣，不要灰心丧气，辅导班适当精减，要符合孩子实际情况，不可急躁。

三，帮孩子制订阶段性目标，应符合孩子实际，不可过高，让孩子通过努力可以实现，让孩子体验成功乐趣，恢复自信心，并给以适当奖励，调动学习积极性。

总而言之，问清楚，不急躁，订目标，树信心，多激励，慢进步。

粗浅之见，请见谅。

一般来说，现在的义务教育是没有留级的说法的。老师提出这个建议也许是出于无奈。就您的讲述来看，目前就读的应该是一年级。孩子主要问题在于：1、对学习、上课没有兴趣；2、不能集中注意力，自顾自玩；3、不会听讲（不会做笔记等）；4、不会思考，记忆能力差。（讲了几遍记不住）针对以上几个缺点，家长应该着重培养孩子的学习兴趣和注意力的保持。据说孩子在六七岁的时候大脑还有一个发展的高峰期，错过了就再也没有弥补的方法了。

所以我的建议是一、多给孩子买一点读书绘本，多给孩子讲故事，让孩子保持听讲的注意力至少15分钟。然后请孩子复述您讲的故事情节，每次讲的越详细越好，每讲对一个细节，用好一个词语，你就大力的夸奖他。二是让孩子多参加搭积木、建房子、画画，数数等游戏，寓教于乐，让学习变得有趣起来，让孩子在玩中也可以学习，逐步过渡到看书写字等文字形式。三是家长要调整好自己的心态，不要急躁。放低对孩子的要求，毕竟不是每个孩子都能考一百分。所以目前不应该纠结在孩子考试得了多少分，而应该注重培养孩子的兴趣和习惯，最重要的是能够保持注意力的集中。这样说来，孩子要不要再读一年一年级，您是可以自己决定的，对吗？

每个人都有自己的人生时钟，有的人三十岁已经成为世界首富，而有的人70岁才开始竞选总统，同样都会走向成功。教育就是要慢一点来。

很高兴回答你这个问题。

老师建议留级只是针对孩子的基础情况考虑，更重要的是父母的决定，做为父母要替孩子考虑到底应不应该留级，在一年级学习阶段的基础内容都学好了没？如果基础打好了不留级没有关系，或者基础如果没打好不想留级，爸妈需要额外在家多帮孩子补习了，针对孩子成绩差我认为主要还是找出原因来，结合你上面说的情况打也打了，补习班也报了，可能 孩子并不想去补习打就更不应该了，为什么？做任何事情优先应该参考孩子的意义来行事，从内心去了解孩子的想法，才能从根本上解决问题。

首先，你觉得孩子成绩差，你要明白孩子在那一方面的方面差，有没有必要上补习班，或者你给孩子报的补习班有没有征求孩子的意见？如果都没有与孩子沟通私自去报班，孩子内心是很抗拒的怎么可能学得好，学不好还得 挨打这就让孩子更难接受学习了，因为本来对学习不感兴趣，孩子从小又有一种叛逆心，越打效果会越差，而且会让家长更崩溃。

所以我们做父母的不要用自己的想法来考虑孩子，应该站在孩子的角度来思想，为什么我家娃娃人不笨学习这么差呢，有没有从生活与学习去观察孩子平时的一些习惯与行为，每天放学回答有没有针对孩子当天学过的知识进行关心？例如：你可以每天等孩子放学回答，问问孩子今天你在学校最大的收获是什么？有没有遇到很开心的事？可以跟妈妈分享一下？用这种心态去与孩子交流，孩子也更愿意与父母分享自己的学校生活及学习情况。

平时在学习上多给予引导，相信自己相信孩子，只要用心一切的问题都会迎刃而解，希望对你有帮助。

其实，这种情况家长大可不必着急，耐心听程老师讲解就好。

我们国家目前实行的是九年制义务教育，一般情况下学校不会建议学生留级。如果有这样的情况发生，说明孩子在学习上确实问题比较多，但从多方面考虑还是不建议孩子留级，主要有以下几点考虑：

小学六年，一般会分为低年级、中年级、高年级三个阶段，四年级处于中年级向高年级过渡阶段，孩子也慢慢开始进入青春发育期，心智开始慢慢成熟。这个时候的孩子开始有自己的想法，自尊心逐渐增强，对“面子”的重视程度越来越高。

如果和孩子直接说要留级，孩子在内心中可能会接受不了这个事实，从而产生严重的挫败感。当孩子真的留级后，看着之前和自己相处了四年的同学升入五年级，而自己却要在四年级继续停留，和比自己小一年的孩子一同上课，会感受到“面子”受到了严重的影响。

这个年龄的孩子有时候连玩游戏都要争个高低，哪怕自己玩不过同学也要在嘴巴上讨个输赢，何况是留级？

小学阶段主要是打基础的阶段，一方面是让孩子养成良好的学习习惯，另一方面在语数英这三门课方面打下基础，实际上小学阶段所学习的并没有太多的内容。这里就小学的三门主课进行分析：

1、数学：三年级的数学和四、五年级的数学相比无非就是参与运算的数字位数有所增加，老师要求孩子的计算更加熟练而已。

2、语文：的学习是个循序渐进的过程，但在小学阶段主要是字、词、句以及文章段落、框架的划分。小学阶段的语文考试中除了这些基础知识之外，就是阅读理解和作文，而这两类考试内容除了写作要求的难度有所增加之外，阅读理解主要是字数的增加，整体难度增加不是太大。

3、英语：小学阶段的英语学习内容实际上并不多，除了英语单词的记忆之外，就是一些基本的语法结构。英语的学习到了初中之后才开始加大难度，小学阶段只是普及型教育，难度并不大。

综上所述，小学阶段只要孩子能下功夫，哪怕是死记硬背，成绩都不会差到哪里。但如果孩子的学习主动性没有被激发出来，或者没有端正的学习态度，成绩自然不会有效提升。

到此，以上就是小编对于调节老师的心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于调节老师的心理的4点解答对大家有用。