心理调节效率,心理调节效率名词解释

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理调节效率的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理调节效率的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何有效提高课堂教学效率？
2. 教育教学中，如何改变学生的思想意识？

如何有效提高课堂教学效率？

感谢悟空邀请！作为从学生时代走过来，又给人上过无数堂课的我来说，这个问题有很多话想说！

<span style="font-weight: bold;">首先，老师要有渊博的知识。如果你是一名小学老师还好点，要是初中以的老师，你必须要有广博的知识，不能照本宣科，书上都有的，学生听了当然没兴趣，教学效率当然不高。要对课本的知识有所延伸，这也能激发学生学习兴趣，更能加深对课本知识的理解。另外，现在网络很发达，现在大多学生玩手机、玩电脑比我们老师要厉害得多，他们也会自学相关内容，所以老师一定要备好课，做到有问必答，最好能让学生崇拜你，成为你的粉，那么你说什么学生都会相信你，课堂教学效率肯定高。

其次，课堂要有互动性。不能老师在上面自顾在滔滔不绝，不管下面学生的昏昏欲睡。前两天，我爱人说我家小朋友隔壁班的一位老师特别厉害，是特级教师。她上课时，学生们都一点不敢马虎，思想高度集中，因为她会冷不丁地抽查学生学习情况，回答不出来的，只能站着，只到能回答出下个问题为止。所以，教学互动才是王道，不能老师自我感觉良好，要让学生们确实能想学也能学进去。

再次，课堂的形式要生动。前段时间，上四年级的女儿回来说，要我们准备IPAD，我不由得一愣，心想要这个干嘛？女儿说，数学老师要上课用，还要连网。因为我们家，为防止电子产品对小孩的身心健康的伤害，就一直没买这些电子产品。没有办法，就找她舅妈借了一部，后来听说这个单元小孩上课最有兴趣，考得也是最好。所以，课堂氛围生动活泼、形式多样，让学生们有新鲜感，更能受到良好的教学效果。

最后，我想说得是，老师要定期评估自己上课的效果，***取问卷调查、考试情况反馈、俯下身子听取学生们的意见建议，不断改进教学的形式与方法，才会有效提高课堂教学效率。

您好，感谢邀请。

很多人都会好奇，为什么同样作为老师，优秀教师教出来的学生学习能力强，成绩优，习惯好，学得轻松愉快呢？其实这就涉及每个老师对课堂教学效率的把握问题了。作为老师，不断提高课堂教学效率，提高孩子们的学习成绩非常重要：

一、做好系统全面的备课工作；

从学生的实际能力出发，认真研读教材，对教材中涉及的知识点进行编排和讲解，对学生可能会出现的问题进行预判，保证自己对学科内的内容有深度的把握，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生更好的学习，完成教学任务。

二、认真对待孩子们的每一堂课；

作为孩子在学校每天朝夕相处的老师，认真对待每一节课，让学生在课堂上有收获，能够学习到知识、提高孩子的学习兴趣。这很大程度取决于老师对这堂课的重视程度。老师的教学观念和态度会直接影响着孩子对学习某一门课的兴趣。

三、为不同的孩子提供不同的课堂展示机会；

提前预习是最好的提高效率的方式，每个人不管是大人和孩子都有一种潜在的荣誉感，自豪感，如果发现自己优于别人，便会把自己置身于更高的标准下。如果上课的时候，老师讲的自己都熟悉，便会更感兴趣，如果老师这个时候，再加以表扬，那么学习额积极性会更高，甚至会脱离课本去探索，从而有更多发现

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，如何提高中小学课堂教学效率，再次成为各级教育科研机构、中小学教师必须面对并攻克的课题。那么怎样提高课堂教学效率呢？

1.要明确教学目标。教师要依据三维目标设置的要求，根据教材内容，包括各个知识点，准确地把握好每一个具体要求的区分度，判定设置好每一课时的明晰、全面、具体的教学目标。

2.要抓住内在联系，设计组合教学内容。教师要根据教学目标，对每一节课要学习的教学内容进行科学合理的设计组合，特别应找出这一内容的铺垫知识。以利于学生借助旧知识，主动的探索所要掌握的新知识，同时对重点知识，难点内容都要科学确定。

3.改进教法，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。要提高课堂教学的效率，教师就必须不断改进教学方法，最大限度地调动学生的学习积极性。通过***取学生喜闻乐见的方法，引起学生求知欲，激发学生的学习兴趣和求知热情，真正实现由要我学到我要学的转变。

4.要是设计练习实现多样化、层次化。有效的练习是增强课堂教学效果的重要环节。教师在练习设计时，要紧扣教材，加强“五基”、揭示关键、突破难点，注意做到小坡度、多层次，有利于培养学生思维的多向性、灵活性、敏捷性和独创性。 5.要重视课堂教学的反馈。效果反馈是调节课堂教学的重要环节。在教学中教师应注意做到效果与反馈面向全体学生，特别是学习上的困难生，对他们应多关心，努力使他们对知识的疑惑减少到最低限度。

6.要加强课堂教学的组织和管理。课堂教学中的组织和管理是提高教学效率的重要保障性手段。作为课堂的组织管理者，教师应关爱学生，尊重学生的人格。在课堂教学中做到严格、严厉而有度，师生互动，情感交融，心理同步，促进教学效率的提高。

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1．国家课程的校本化实施。课堂一定要用自己的话讲，自已先理解透，化为学生容易听得懂的语言和节奏，书面语言口语化、生活化，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，不要照本宣科。根据本校学生的实际情况，做好国家课程的校本化、通俗化、接地气的重组实施。

2.“教师少讲，学生多学”。教师的主要作用是设计、引导，让学生成为课堂的主人，学习的主体。课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

3.课堂教学的底线是，保证学生在学习状态中。进入课堂，不是想着我怎么讲，而是先想着怎么让学生学，要设计好学习活动的内容和节奏。教师要想方设法，把学生的注意力牢牢地留在课堂上，一旦发现游离者，要舍得停下来，敢于停下来，用眼神、动作、精彩的学习内容、教育的智慧与艺术把学生“召回来”。

4.课堂转型升级，培养学生的核心素养。核心素养包括自主学习能力、思考的时间和空间、相互合作的意识、信息技术能力等。

5.有效课堂的抓手——设计好导学案。“学习问题化，问题化学习。”

教育教学中，如何改变学生的思想意识？

你好！我来回答：《教育教学中，如何改变学生的思想意识？》

教育教学中，改变学生的思想意识关键要做到政治立场要坚定、思想观念要鲜明、道德意识要明确、心理水平要健康四个方面的总要求、总目标：

一、政治立场要坚定。

教育者在对学生教育教学中从小就要培养学生坚定政治立场，拥护中国***领导，开展爱国主义教育，加强[_a***_]主义现代化建设，反对霸权主义，争取早日实现包括台湾的祖国统一，维护世界和平。

二、思想观念要鲜明。

教育者应该在教育教学过程中不断渗透人生观、世界观和社会主义价值观的思想观念的教育，从小树立远大理想，继承和发扬优良革命传统，为人类美好未来、为共产主义奋斗，从小养成个人利益与集体利益、国家利益基本一致基础上的自觉遵守的鲜明纪律思想观念。

三、道德意识要明确。

教育者在教育教学中要注重学生的良好个性的塑造培养，让学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为此打下初步的良好思想品德基础，从而养成从小互相尊重、维护社会公德、文明礼貌的行为举止。

四、心理水平要健康。

教育者要注重学生道德心理发展水平的层次性，有次序地进行心理健康知识的教育和训练，培养良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生。小学阶段着重“五爱”教育，社会公德意识和文明习惯的养成教育；初中阶段要求树立国家观念的思想政治教育的要求以及辨明是非，***不良影响能力的培养；高中阶段重点在政治教育目标方面提出了更高的要求：拥护党的基本路线，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向，以及人生观、社会责任感等思想方面要求，还提出生活方式、思想方法以及道德评价能力和自我教育能力方面的要求。

这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。

因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。

我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。

这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。

要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。

只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。

希望对你有帮助。

思想意识本来是个比较学术性的哲学概念，题主的问题将其限定在教育教学的范畴。这样一来，依据学校教育的本来属性，思想意识，通俗的表述就是指思想品德；改变思想意识，就是改变思想品德。

学校教育，尤其是教师的教育教学行为，思想品德的改变与培养非常重要。对不良的思想品德进行矫正，这属于改变的范畴；对未知的品德修养进行培养，同样是对每一个学生个体的改变。教育界非常流行的一句话是——百年大计，教育为本，育人为首，德育为先。由此，足见德育的重要性和必要性。在实际操作层面，思想品德教育主要有四种途径和方式。

一是正面教育。中小学的思想品德和政治课程的设置，就是思想品德教育突出表现。班级、学校、党团队等等组织举办各种丰富多彩的活动，其主要目的也是进行思想品德教育。统治阶级开办教育的最直接目的就是向受教育者灌输符合其要求的思想品德，即培养统治阶级需要的劳动者和接班人。

二是德育渗透。首先表现在教材的选用。《三字经》《百家姓》《***规》《千字文》《论语》《中庸》《大学》，这些是封建社会的教材。篇篇都充斥着儒家的正统思想，即统治阶级思想意志。现在，选择任何课本，也必须坚持中国特色社会主义方向与理论，否则，就违法违规。其次是指德育渗透在各学科教育教学之中。数理化、史地生各科教学，其课堂上同样具有对学生思想品德的塑造。

三是教师身教。教师的示范与榜样作用也是学生思想意识改变与形成的重要方面。因为优秀的教师都是“传道者” 。俗话说，亲其师信其道。教师的言行对孩子影响极大。我们都知道，我国许许多多的革命者都是在自己老师的影响下走上革命道路的。现在，都说年轻人思想活跃，具有独立判断的能力，可是被教师引上歧途的也不少见。教师的教育教学活动，也是其传道的活动，教育行政部门要正确认识教师所肩负的历史使命。

四是制度归化。各种制度的设计都具有极强的价值导向性，是严格的思想意识规范。积极践行者，得到褒奖；违反规定的，受到应有的处罚。制度对孩子思想意识的塑造也极为重要。

无论如何，现阶段，我们要大力提倡教师在教育教学工作中，一定要高杨主旋律，努力培养社会主义建设和接班人。

到此，以上就是小编对于心理调节效率的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理调节效率的2点解答对大家有用。